Bölüm Hakkında
Türkçe Öğretmenliği, zorunlu temel eğitimin sekiz yıla çıkmasıyla birlikte ilköğretim okullarının ikinci kademesinde ortaya çıkan Türkçe Öğretmeni gereksinimini karşılamak amacıyla açılmış bir programdır. 2007–2008 yılından itibaren öğrenci almaya başlayan bu programda, öğrencilere alan eğitimi ve öğretmenlik mesleği bilgi ve becerilerini kapsayan dört yıllık bir lisans eğitimi verilmektedir. Bölüm, 4+4+4 uygulamasına geçilmesiyle birlikte ortaokulların 5, 6, 7 ve 8. sınıflarına yönelik bir program olmuştur. Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümüne bağlı olarak eğitim veren Türkçe Öğretmenliği Lisans Programı’nda zorunlu ve seçmeli dersler mezunlarımızın yabancılara ve Türk soylulara Türkçe eğitimi verebilecek; etkili iletişim kurabilen, toplumsal sorumluluk alabilen, milli değerleri özümsemiş, evrensel değerlere saygılı, vatandaşlık bilincine sahip öğretmenler olarak toplumsal sorunlara çözümler üretebilecek; sanatsal ve kültürel roman, hikâye, şiir, senaryo, makale, deneme gibi farklı yazınsal ve bilgilendirici türlerdeki ürünleri analiz edebilecek donanıma sahip olabilecekleri şekilde planlanmıştır.
Eğitim Olanakları
Türkçe Öğretmenliği Programı, lisans düzeyinde dört yıllık eğitim programı uygulayan bir bölümdür. Bölümün temel amacı; çağdaş, millî ve küresel değerleri özümsemiş, Atatürk’ün çizdiği yolda ilerleyen öğretmenler yetiştirmektir. Öğrencilerimiz çağdaş bilgi ile donanmış, ülkemizin ve Türkçenin sorunlarını özümsemiş bireyler olarak mezun olmaktadır. Bölümde yürütülen eğitim öğretim faaliyetlerine ek olarak bilimsel araştırmalara da ağırlık verilmektedir. Bu amaçla, alanında söz sahibi, akademik çalışmalarıyla tanınan ya da görüşleriyle toplumda saygın yeri olan konuşmacılar davet edilip konferanslar verilmektedir. Yine öğrencilerimiz kurmuş oldukları çeşitli kulüplerde sosyal ve kültürel etkinliklerini gerçekleştirebilmektedirler. Ayrıca bölüm içerisinde yer alan; şiir dinletileri, tiyatro çalışmaları, yaratıcı drama çalışmalarıyla öğrencilerimiz öğretmenlik mesleğine hazırlanmaktadırlar. Bu çalışmalarla hem öğretmen adaylarının kendilerini daha kolay ifade etmeleri hem de mesleki deneyimlerinin artırılması hedeflenmektedir. Ayrıca, kendini geliştirmek isteyen başka programlara kayıtlı öğrencilerimiz bu alanda Çift Ana Dal ve Yan Dal yapma olanağına da sahiptirler.
Kariyer Alanları
Türkçe Öğretmenliği Lisans Programı’ndan mezun olan öğrenciler; "Türkçe Öğretmeni" unvanıyla Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ve özel okullarda ilköğretim ikinci kademede (5, 6, 7, 8. sınıf), özel dershane ve etüt merkezlerinde çalışabileceklerdir. Bunların dışında basın-yayın kuruluşlarında, yurt içi ve yurt dışındaki eğitim ve kültür kurumlarında, arşiv ve müzelerde, dünya Türkoloji merkezlerinde, Türk Cumhuriyetleri ile ilgili özel ve resmî kuruluşlarda çalışabilecek ve üniversitelerin ilgili bölümlerinde akademisyen olarak görev alabilecek şekilde geniş iş imkânlarına sahiptir. Ayrıca mezunlarımız yurt dışındaki eğitim ve kültür kurumlarında Türklerin yaşadığı yerlerde veya Türkiye ile eğitim konusunda değişim ve iş birliği içerisinde olan ülkelerde de iş olanağı bulabilmektedirler.
İletişim
Eğitim Fakültesi
Eğitim ve Lisansüstü Bilimler Merkezi, GE203
Tel: +90 392 671 1111 Dahili: 2701
Fakülte E-posta: secretary-foe@ciu.edu.tr
Bölüm Başkanı: Doç. Dr. Hatice KAYHAN
Bölüm Başkanı: E-posta: hdirek@ciu.edu.tr
Zorunlu Dersler
Birinci Dönem
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ
Ders Kodu
BILT123Kredi
3Teorik Saat
3Pratik Saat
0AKTS
5
Bu dersinin amacı öğrencilerin bilgisayar ve bilişim teknolojileri alanındaki temel konular bilgi sahibi olmalarını sağlamaktır. Bu konular arasında bilişim teknolojileri ve bilgi-işlemsel düşünme, problem çözme kavramları ve yaklaşımları, algoritma ve akış şemaları, bilgisayar sistemleri, yazılım ve donanımla ilgili temel kavramlar, işletim sistemlerinin temelleri, güncel işletim sistemleri, dosya yönetimi, yardımcı programlar (üçüncü parti yazılımlar), kelime işlem programları, hesaplama/tablo/grafik programları, sunu programları, masaüstü yayıncılık, veri tabanı yönetim sistemleri, web tasarımı, eğitimde internet kullanımı, iletişim ve işbirliği teknolojileri, güvenli internet kullanımı, bilişim etiği ve telif hakları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki etkileri gibi yer almaktadır. Kısacası bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler temel bilgisayar terminolojisine hakim olacaktır.
EĞİTİM FELSEFESİ
Ders Kodu
EGIT104Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Bu derste eğitim ve felsefe, eğitim felsefesi, felsefenin ilgilendiği konular, eğitimin toplumsal temelleri, eğitimin insanı etkileme biçimleri, felsefi akımlar (idealism, ralizm, pragmatism, varoluşçuluk), eğitim felsefesi akımları (daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, yeniden kurmacılık), çağdaş eğitim akımları (sanat eğitimi akımı, çocuktan hareket akımı, kır eğitim yurdu akımı, iş eğitimi akımı). Çevre değişmeleri ve insan, okul ile hayat arasındaki ilişki zorunluluğu, insanın gelişimi ve eğitimi, insanlar arasındaki iletişim ve haberleşme ağının değişimi ve gelişimi, sibernetik eğitim, bilgi toplumunda eğitim ve öğrenme (bilgi nedir?, bilgi toplumu nedir? Bilgiyi işleme yolları nelerdir? Bilgi toplumunda nitelikli insan kime denir?), internet destekli eğitim gibi konuları işlenmektedir.
EĞİTİME GİRİŞ
Ders Kodu
EGIT121Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Bu ders eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuksal, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, iyi bir öğretmenin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeleri içermektedir. Ayrıca ders sonunda öğrenci bir öğretmende bulunması gereken kişisel ve mesleki özellikleri tanımlayıp bunlara uygun davranış sergileme yönünde tutum geliştirebilir. Dersin hedeflerinden biri olan öğretmen yetiştirme konusundaki olumlu ve olumsuz uygulamalar yönünde de bilgi sahibi olacak öğretmen adayları bu konuda tutum geliştirebileceklerdir.
İNGİLİZ DİLİ-I
Ders Kodu
INGL151Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Bu ders öğrencilere okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerini de entegre ederek temel düzeydeki konuşma şekillerini sunmayı amaçlamaktadır. Dinleme becerisi ile birlikte öğrenciler farklı sesleri ve harflerin, kelimelerin, ve belirli kalıpların sesletimini tanımlayacaktır. Konuşma becerisi aracılığı ile birlikte öğrenciler farklı dil çeşitliliğini tanımlayarak dili doğru kullanabileceklerdir. Buna ilavetten öğrenciler kendilerini veya bir başkasını tanıtabilecekler, geniş zamanda sorulara cevap verebilecekler, nesnelerin yerini belirtebilecekler, ve bir günlük rutinlerini anlatabilecekler. Okuma becerisi aracılığı ile öğrenciler basit metinler ve paragraflar okuyarak metinleri anlama yetilerini geliştirecek ve metin sorularına cevap verebileceklerdir. Yazma becerisinin edinilmesiyle birlikte öğrenciler geniş zamanda kontrollü paragraflar yazarak edindikleri yeni kelimeleri kullanarak kendi cümlelerini üreteceklerdir.
ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ-I
Ders Kodu
TARH101Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
2
Bu derste, Osmanlı Devleti’nin dağılmasına yol açan iç ve dış etkenler, Osmanlı ıslahat ve yenileşme çabaları, Tanzimat ve Meşrutiyet dönemleri, Trablusgarp ve Balkan savaşları, I. Dünya Savaşı’nın sebepleri, savaş süreci ve savaşta Osmanlı cepheleri, Mondros Mütarekesi, savaş sonundaki barış antlaşmaları ve Sevr, mütareke döneminde kurulan milli varlığa zararlı ve yararlı cemiyetler, Mustafa Kemal öncülüğünde Kurtuluş Savaşı'nın başlaması, Havza ve Amasya Genelgeleri, Mahalli Kongreler ve Sivas Kongresi, Misak-ı Milli, TBMM’nin açılışı, isyanlar, Kuva-yı Milliye’nin ve düzenli ordunun muharebeleri, TBMM’nin dış ilişki ve antlaşmaları, Teşkilat-ı Esasiye Kanunu, Sakarya Savaşı ve Büyük Taarruz, Mudanya Mütarekesi, Lozan Barış Antlaşması ve saltanatın kaldırılışı konuları bulunmaktadır.
OSMANLI TÜRKÇESİ-I
Ders Kodu
TREG109Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Arap harfi Türk yazısının alfabesi, harfleri, harflerin bitişme kuralları; harflerin Latin alfabesindeki karşılıkları. Arapça ve Farsça sözcüklerin yazımı; Türkçe ünlülerin, ünsüzlerin ve eklerin yazımı; harekeler; sayılar. Arap harfli Türk yazısıyla yazılmış Cumhuriyet dönemine ilişkin metinlerin okunarak günümüz Türkçesine aktarımı, bu tür metinlerin Latin alfabesiyle yazımı. Dil tarihi açıdan Osmanlı Türkçesi dönemini, öncesi ve sonrası ile ilişkilendirme. Arap harfi Türk yazısının harflerini ve harflerin Türkiye Türkçesindeki karşılıklarını belirleme. Arap harfli Türk yazısındaki harflerin bitişme kurallarını belirleme. Harekeli metinleri okuma, Arapça ve Farsça sayıları doğru yazma ve okuma. Türkçe sözcüklerdeki ünlüleri ve ünsüzleri doğru yazma ve okuma. Türkçe yapım ve çekim eklerini doğru yazma ve okuma. Arapça ve Farsça sözcüklerdeki ünlüleri ve ünsüzleri doğru yazma ve okuma. Cumhuriyet dönemine ilişkin matbu metinleri okuma ve Latin alfabesiyle yazma.
TÜRK DİLİ - I
Ders Kodu
TREG121Kredi
3Teorik Saat
3Pratik Saat
0AKTS
5
Yazı dili ve özellikleri; yazım ve noktalama; yazılı ve sözlü anlatımın özellikleri; paragraf oluşturma ve paragraf türleri (giriş, gelişme, sonuç paragrafları); yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); düşünceyi geliştirme yolları (açıklama, tartışma, öyküleme, betimleme; tanımlama, örneklendirme, tanık gösterme, karşılaştırma vb. uygulamaları); metin yapısı (metnin yapısal özellikleri, giriş-gelişme-sonuç bölümleri); metinsellik özellikleri (bağlaşıklık, tutarlılık; amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinlerarasılık); metin yazma (taslak oluşturma, yazma, düzeltme ve paylaşma); bilgilendirici-açıklayıcı metin yazma; öyküleyici metin yazma; betimleyici metin yazma; tartışmacı ve ikna edici metin yazma.
EDEBİYAT BİLGİ VE KURAMLARI - I
Ders Kodu
TREG123Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Edebiyat alanının temel kavramları ve bu kavramlar arasındaki ilişkiler; edebî eserlerin temel özellikleri ve edebî dilin niteliği (nesir/nazım); edebiyat biliminin dalları ve yöntemleri; edebiyat kuramları, edebî akımlar. Bu dersin amacı öğrencilere; edebiyat alanının temel bilgilerini, tanımlarını vererek bir edebiyat metninin incelemesini, Türk Edebiyatının geçirdiği evreleri, Türk Edebiyatında geçmişten günümüze oluşturulan edebiyat eserlerinin türlerini, bunlarda bulunan teknik bilgi ve kuramları, edebiyat akımlarını ve sanatlarını kapsayan bilgileri öğrenmelerini, kavramalarını, farketmelerini, öğrendikleri bilgileri içselleştirerek uygulayabilmelerini sağlamaktır. Edebiyat sanatı, edebiyatın diğer alanlarla ilişkisi, edebiyatın işlevleri, edebiyat ürünleri, edebî türlerin oluşumu, nazım ve nesir tanımı, özellikleri, nazım şekil ve türleri bu ders kapsamında ele alınıp incelenir. Edebiyata ait kavramlar, bunların birbirleriyle ilişkileri, nazım ve nesir türlerini belirleyen unsurların yöntem açısından karşılaştırılması, edebiyata temel teşkil eden olaylar ve sonuçlar; edebi akımlar ve düşünce hareketleri; sistematik edebiyat teknikleri ve edebiyat kuramları.
TÜRKİ DİL BİLGİSİ - I
Ders Kodu
TREG127Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
2
Türkçenin tarihsel gelişimi ve yayılma alanı; Türk dilleri ailesi; Türkiye Türkçesinin ses bilgisi özellikleri; sesler (ünlü ve ünsüzler), ünlü ve ünsüzlerin özellikleri; ses uyumları (ünlü uyumu, ünsüz uyumu); ses (ünlü ve ünsüz) değişmeleri (darlaşma, yuvarlaklaşma, benzeşme, ayrışma, türeme, düşme, ötümlüleşme, ötümsüzleşme, kaynaşma, ünlü çatışması, ikizleşme), kaynaştırma ünsüzleri, bağlantı ünlüsü; hece; yazım bilgileri, tarih boyunca kullanılan Türk alfabeleri; yazımın önemi ve gerekliliği; ses değişmelerinin yazıda gösterilmesi; hecelerin yazılışı, satır sonlarında sözcüklerin hecelere bölünerek yazılışı; yazım uygulamaları. Dilin tanımı ve önemi; dil ve kültür ilişkisi; dilbilim; Türk dilinin gelişim evreleri; ses bilgisi, ünlüler, ünsüzler, ses olayları, Türkçenin ses özellikleri; yabancı sözcüklerin Türkçeleştirilmesi.
İkinci Dönem
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ
Ders Kodu
EGIT122Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Bu dersi alan öğrenciler; Gelişim ve öğrenme ile ilgili temel kavram ve kuramları açıklayabilir; Günlük yaşam süreçlerinde gelişim ve öğrenme olaylarını bu kavram ve kuramlarla analiz edebilir. Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Ders sonunda öğretmen adayları öğrencilerin gelişim özelliklerine uygun davranış ve tutum sergileme, öğrenme kuramlarını seçme ve uygulama davranışlarına sahip olabileceklerdir. Ayrıca öğrencilerin bir bütün olarak gelişmelerine katkı koyabileceklerdir.
Kredi: (3, 0, 0) 3
Önkoşul: Yok
AKTS (ECTS) kredisi:
Dersin Kısa Adı: EĞİTİM PSİKOLOJİSİ Kategorisi: Fakülte Temel Ders
Eğitim Dili: Türkçe
EĞİTİM SOSYOLOJİSİ
Ders Kodu
EGIT124Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Sosyolojinin temel kavramları: Toplum, sosyal yapı, sosyal olgu, sosyal olay vs.; sosyolojinin öncüleri (İbn-i Haldun, A.Comte, K. Marx, E. Durkheim, M.Weber vd.) ve eğitim görüşleri; temel sosyolojik teoriler (işlevselcilik, yapısalcılık, sembolik etkileşimcilik, çatışma kuramı, eleştirel teori, fenomenoloji ve etnometodoloji) açısından eğitim; toplumsal süreçler (sosyalleşme, sosyal tabakalaşma, sosyal hareketlilik, sosyal değişme vd.) ve eğitim; toplumsal kurumlar (aile, din, ekonomi, siyaset) ve eğitim; Türkiye’de sosyolojinin ve eğitim sosyolojisinin gelişimi (Ziya Gökalp, İsmail Hakkı Baltacıoğlu, Nurettin Topçu, Mümtaz Turhan vd);kültür ve eğitim; sosyal, kültürel, ahlaki bir sistem ve topluluk olarak okul, yabancılaşma ve eğitim, medya ve eğitim, küresselşme ve eğitim, okul ve şiddet.
İNGİLİZ DİLİ-II
Ders Kodu
INGL152Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
INGL152 dersi INGL151 dersinin devamı niteliğindedir. Bu ders öğrencilere daha ileri düzeyde bütünleşik bir şekilde dört beceriyi entegre etmektedir. Çekinik beceriler olan dinleme ve okuma becerileri ile birlikte öğrenciler farklı sesleri ve harflerin, kelimelerin, ve belirli kalıpların sesletimini tanımlayacaktır. Buna ilaveten öğrenciler daha ileri düzeyde metinler ve paragraflar okuyarak metinlerden bildikleri kelimeleri kullanarak bilmedikleri kelimelerin anlamlarına ilişkin çıkarımda bulunacaklardır. Üretken beceriler olan konuşma ve yazma becerileri ile birlikte öğrenciler farklı dil çeşitliliğini tanımlayarak dili doğru kullanabileceklerdir. Buna ilavetten öğrenciler Şimdiki Zamanı ve Geçmiş Zamanı kullanarak temel diyaloglarda ve günlük konuşmalarda kendilerini etkin bir şekilde ifade edebileceklerdir. Dahasıda, yazma becerisinin edinilmesiyle birlikte öğrenciler geçmiş tecrübelerini içeren konular hakkında paragraflar yazarken edindikleri yeni kelimeleri kullanarak kendi cümlelerini üreteceklerdir.
ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ-II
Ders Kodu
TARH102Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
2
Bu derste, Ankara’nın başkent oluşu; Cumhuriyetin ilanı; halifeliğin kaldırılışı; 1924 Teşkilat-ı Esasiye Kanunu; Halk Fırkası’nın kuruluşu; Terakkiperver Cumhuriyet Fırkası; Şeyh Sait İsyanı; İzmir suikasti; Serbest Fırka; hukukta laikleşme ve modernleşme; eğitim ve kültürde millileşme; Tevhid-i Tedrisat Kanunu; Harf İnkılabı; Türk Dil Kurumu; Türk Tarih Kurumu; üniversite reformu; sosyoekonomik yenilikler; Atatürk’ün manevi mirası olan, milliyetçilik, laiklik, cumhuriyetçilik, halkçılık, devletçilik ve inkılapçılıktan oluşan altı ilke; bütünleyici ilkeler; Atatürk dönemi dış ilişkileri ve dış politikası; Motreaux Boğazlar Sözleşmesi; Balkan Antantı ve Sadabad Paktı; Hatay’ın Türkiye’ye katılması; İnönü dönemi ve II. Dünya Savaşı; Köy Enstitüleri; dünya savaşı sonrasında çok partili hayata geçiş konuları bulunmaktadır.
OSMANLI TÜRKÇESİ-II
Ders Kodu
TREG110Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Osmanlı Türkçesinde kullanılan ve birçoğu Türkiye Türkçesine de geçen Farsça ve Arapça isimleri, sıfatları, isim ve sıfat tamlamalarını ayırt etmek; bunları açıklamak.
Farsça basit ve türemiş isimler, sıfatlar; isim ve sıfat tamlamaları. Arapça sözcüklerin kuruluşu. Arapça isimler, isimlerde tekillik ve çoğulluk, sıfatlar, isim ve sıfat tamlamaları.
Osmanlı Türkçesi metinlerinde sıkça kullanılan Farsça basit isimleri ve sıfatları ayırt eder ve tanımlar. Farsça isimlere ve sıfatlara getirilen türetme eklerini ve bu eklerin işlevlerini belirler.
Farsça türemiş isimleri ve sıfatları ayırt eder, tanımlar. Farsça isim ve sıfat tamlamalarını ayırt eder, tanımlar. Arapça sözcüklerin genel özelliklerini, Arapçadaki sözcük kuruluşlarını belirler. Arapça isimleri ve sıfatları ayırt eder, tanımlar. Arapça tekil isimleri çoğul yapma. Arapça isim ve sıfat tamlamalarını ayırt eder, tanımlar.
TÜRK DİLİ-II
Ders Kodu
TREG122Kredi
3Teorik Saat
3Pratik Saat
0AKTS
5
Akademik dil ve yazının özellikleri; akademik yazılarda tanım, kavram ve terimlerden yararlanma; nesnel ve öznel anlatım; akademik metinlerin yapısı ve türleri (makale, rapor ve bilimsel özet vb.); iddia, önerme yazma (bir düşünceyi doğrulama, savunma ya da karşı çıkma); bilimsel raporların ve makalelerin biçimsel özellikleri; rapor yazmanın basamakları; açıklama, tartışma, metinler arası ilişki kurma, kaynak gösterme (atıf yapma ve dipnot gösterme, kaynakça oluşturma); başlık yazma, özetleme, anahtar kelime yazma; bilimsel yazılarda dikkat edilecek etik ilkeler; akademik metin yazma uygulamaları. Bunlara ek olarak, özetleme, metin taslağı hazırlama ve bir düşünceyi başka sözcüklerle anlatma gibi paragraf yazma becerilerini geliştirme olanağını bulacaklardır. Yazım ve noktalama işaretleri ve alfabe dışı sembol kullanımı da dersin kapsamındadır.
EDEBİYAT BİLGİ VE KURAMLARI-II
Ders Kodu
TREG124Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Başlangıcından günümüze Türk edebiyatında dönemler, edebî topluluklar ve sanat anlayışları. Türk edebiyatında yer alan edebî türler; edebî türlerin içerdiği biçimsel ve yapısal özellikler (nazım şekilleri; vezin, kafiye, redif vb.), edebî sanatlar. Türk edebiyatının başlangıcından günümüze kadar geçirdiği evrelerde edebi türler, nazım şekilleri, vezin ve kafiye çeşitleri, edebi sanat anlayışları. Türk Edebiyatının tarihi dönemleri hakkında bilgi vermek, edebi türleri, sanat akımlarını tanıtmak. Bu dersin amacı öğrencilere; Edebiyat alanının temel bilgileri olan edebiyat metnini incelemeyi, Türk Edebiyatında geçmişten günümüze kullanılan edebiyat eserlerinin türlerini, bunlarda bulunan teknik bilgi ve kuramlarını, edebiyat akımlarını ve sanatlarını kapsayan alan bilgilerini öğrenmelerini, kavramalarını, farketmelerini, öğrendikleri bilgileri içselleştirerek uygulayabilmelerini sağlamaktır.
TÜRK DİL BİLGİSİ-II
Ders Kodu
TREG128Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Türkçenin yapısal özellikleri, şekil bilgisi; sözcük (kök, gövde, taban, ek), kökenlerine göre sözcükler [yerli sözcük, yabancı sözcük; köken bilgisi (etimoloji)], yapılarına göre sözcük türleri (yalın, türemiş, birleşik), türlerine göre sözcükler [ad, önad (sıfat), eylem (fiil), belirteç (zarf), adıl (zamir), bağlaç, ilgeç (edat), ünlem]; Türkçenin ekleri, (yapım ekleri, çekim ekleri, fiilimsi ekleri, çatı ekleri, ek fiil ekleri); Türkçede sözcük türetme yolları; sözcük vurgusu; yazım kuralları. Bu dersin kapsamını Türkçenin yapısal özellikleri; Türkiye Türkçesindeki Sözcüklerin Biçim Yapısı: Sözcüğün Anlamlı Ögesi (Kök), Sözcüğün Anlamsız Ögesi (Ek): Yapım Ekleri ve Çekim Ekleri; yardımcı sesler; sözcük gövdesi; kökenlerine göre sözcük türleri: Türkçe sözcük, yabancı sözcük; yapılarına göre sözcük türleri: yalın (basit) sözcük, türemiş sözcük ve birleşik sözcükler oluşturmaktadır.
DİL EĞİTİMİNİN YENİ KAVRAMLARI
Ders Kodu
TREG130Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
Varlıkların ve eylemlerin adları öğrenilerek çocukta dil gelişimi sağlanırken kavram gelişimi de sağlanır.
Kelime dağarcığı geliştikçe, bir sözcüğün farklı anlamları olduğunun da bilincine varılır.Dil eğitiminin kavram alanını oluşturan başlıca disiplinler. Dil eğitiminin temel kavramları; okuma, dinleme, yazma, konuşma eğitimiyle ilgili kavramlar; metin bilgisi, kelime hazinesi ve dil bilgisi ile ilgili kavramlar. Dil eğitimiyle dolaylı ilişkisi olan alanlardan (edebiyat, iletişim, felsefe, sosyoloji, psikoloji, bilişsel bilimler vb.) dil eğitimine aktarılan kavramlar. Kavram ve terimlerin belirlenmesinde ana dil eğitimi, yabancı dil öğretimi, dil bilimi, eğitim-öğretim ilke ve yöntemleri, özel öğretim yöntemleri, öğrenme psikolojisi, iki dillilik, iletişim, metin bilgisi, beyin, bellek, dil hastalıkları,ilk okuma yazma öğretimi vb.
Üçüncü Dönem
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ
Ders Kodu
BOTE223Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Eğitim ve teknoloji ilişkisi; temel kavramlar; Öğretim Tasarımı Teorisi Nedir ve Nasıl Değişiyor? ; öğretim teknolojisinin tarihsel gelişimi; Türkiye’de 1980 ve sonrası öğretim teknolojilerinin gelişimi politikaları, uygulamalar ve projeler; teknoloji ve yeni okuryazarlık kavramları; 21. yüzyıl öğrenci özellikleri; bilgi iletişim teknolojilerinin temel kavramları; bilgi ve iletişim teknolojilerinde gelişmeler; İnsan Performans Teknolojilerinin Temelleri ; Öğretim Tasarımı ve Modelleri; öğretim ortamlarında kullanılan güncel bilgi ve iletişim teknolojileri; eğitim-öğretim sürecinde kullanılan ortam ve araçlar; Öğretim Teknolojilerinin Öğrenme Ortamlarına Entegrasyonu; gelecekte bilgi ve iletişim teknolojileri ve öğrenme/öğretme ile bağlantısı. Okullarda Teknoloji Entegrasyonu, Teknoloji Liderliği ve Teknoloji Planlaması; Çevrimiçi Öğrenme Ortamları; Bilgisayar Oyunları ve Öğrenme.
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ
Ders Kodu
EGIT221Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Öğretim ilke ve yöntemleriyle ilgili temel kavramlar; öğretim-öğrenme ilkeleri, modelleri, stratejileri, yöntemleri ve teknikleri; öğretimde hedef ve amaç belirleme (bilişsel, duyuşsal ve devinişsel hedefler), öğretim ve öğrenmede içerik seçimi ve düzenlemesi; öğretim materyalleri; öğretimin planlanması ve öğretim planları; öğretimle ilgili kuram ve yaklaşımlar (sunuş yoluyla öğretme, buluş yoluyla öğrenme, araştırma soruşturma yoluyla öğrenme, programlı öğretim, proje tabanlı öğrenim, işbirlikli öğrenme, yapılandırmacılık gibi yaklaşımlar); etkili okulda öğretim, öğrenme ve öğretmede başarı; sınıf içi öğrenmelerin değerlendirilmesi; öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri, öğrencilerinin eğitim ve öğretime yönelik temel bilişsel kavramlara hakim olarak, öğretim planı tasarımına uyarlayabilmesi, öğretme ortamının fiziksel özelliklerinin öğrenilmesi.
FAKÜLTE SEÇMELİ
Ders Kodu
EGITXX1Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
FAKÜLTE SEÇMELİ
TÜRKÇE ÖĞRENME VE ÖĞRETME YAKLAŞIMLARI
Ders Kodu
TREG223Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Türkçe öğrenmenin ve öğretmenin anlamı; Türkçe öğretiminin amacı ve temel ilkeleri; Türkçe öğretiminin tarihçesi; öğrenme ve öğretim yaklaşımlarının Türkçe öğretimine yansımaları; Türkçe öğretimde temel beceriler; sınıf-içi uygulama örnekleri; Türkçe öğretiminde güncel eğilimler ve sorunlar; etkili bir Türkçe öğretiminin bileşenleri; Türkçe öğretimine sosyal, kültürel ve ekonomik açıdan bakış. Türkçe öğretimi ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması, hedef, davranış ve kazanım kavramları, öğrenme yaklaşımları, öğretim modelleri, öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterliklerini içerir.
TÜRK HALK EDEBİYATI-I
Ders Kodu
TREG225Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Türk Halk Edebiyatının mahiyeti, kavram alanı, tarihsel süreci; Halk Edebiyatının kolları; İslâmiyet öncesi ve sonrası eski Türk destanları, masalları, efsaneleri, halk hikâyeleri ve şiirleri, Halk edebiyatı metinleri üzerinde çözümleme çalışmaları ve bu metinlerden ilköğretim için uygun olanlarını seçme çalışmaları. Halk edebiyatının tanımı, genel özelliklerinin tespit edilmesi, tarihsel süreç içerisinde şamandan halk şairine geçişte görülen işlevsel farklılıkların ortaya konması, âşığın kim olduğunu ve tarihsel seyrinin açıklanması, âşıklık geleneği (rüya motifi, saz çalma, âşık karşılaşmaları vb.) hakkında bilgi sahibi olma. Yüzyıllara göre halk şâirlerinin örneklerinden yola çıkarak örnek uygulamalar yapılması, halk şiiri ve halk hikâyesi örneklerinin ilköğretimin çeşitli düzeyleri için eğitsel bakış açısıyla değerlendirilmesi.
YENİ TÜRK EDEBİYATI-I
Ders Kodu
TREG227Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Yeni Türk Edebiyatının oluşumu ve gelişimini belirleyen unsurlar; Tanzimat dönemi Türk edebiyatının başlıca temsilcileri ve eserleri üzerine çalışmalar, dönem içinde önem kazanan sanatçıların toplumsal, kültürel etkilerinin yapıtlarından yola çıkarak belirlenmesi. Osmanlı'da yenileşme ve batılılaşma çabaları, Tanzimat edebiyatının birinci ve ikinci kuşağı sanatçıları, eserleri Servet-i Fünûn topluluğunun teşekkülü, şair ve yazar kadrosunun ve sanat anlayışlarının belirlenmesi, eserlerinin incelenmesi, Servet-i Fünûn hikâye ve romandaki genel eğilimler ve yeniliklerin değerlendirilmesi. Tanzimat, Servet-i Fünûn, Meşrutiyet dönemlerindeki çizgilerinin karşılaştırmalı olarak ortaya konması. Fecr-i Âti edebî topluluğunun şiir ve roman anlayışlarının örneklerle incelenmesi. Servet-i Fünun ve Fecr-i Âti dönemi Türk edebiyatında belli başlı kişilikler ve döneme yön veren toplumsal olaylar. Bu dönemlere ait ve karakteristik özellikler gösteren ürünlerin çözümlenmesi ve Türkçe eğitimi açısından değerlendirilmesi.
TÜRK DİL BİLGİSİ-III
Ders Kodu
TREG229Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Sözcük ve sözcük bilgisi çalışmaları; ad (isim), önad (sıfat), adıl (zamir), belirteç (zarf); eylem (fiil); ilgeç (edat), bağlaç, ünlem; uygulama çalışmaları. Türkçenin söz yapma ve kelime işletiminde görev alan ekleri işlenecek; eklerle söz varlığı arasındaki ilişki uygulamalarla desteklenecek. Türetim dışında kalan söz yapma yolları, belirlenecek örneklere göre sınıflandırılacak. İsim çekiminde görev alan durum, iyelik, aitlik, bildirme ve soru eklerinin çekim listeleri aktarılacak; işlevleri üzerinde uygulamalı çözümlemeler yapılacak. Fiilde çatı ve kip konularına değinilerek bu iki dil ulamının fiille ad soylu kelimeler arasındaki ilişkiyi şekillendirme yolları gösterilecek. Birleşik zaman çekimleri ve eklerdeki işlev kaymaları işlenecek. Türkçenin morfolojik yapısı diğer dil ailelerindeki kollarla karşılaştırılacak. Türkçenin yapı özelliklerinin öğretimi için modern sistemdeki öğretim modellerine ilişkin uygulamalara gidilecek.
ESKİ TÜRK EDEBİYATI-I
Ders Kodu
TREG231Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
ESKİ TÜRK EDEBİYATI-I
ÇOCUK EDEBİYATI
Ders Kodu
TREG309Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
2
Çocuk edebiyatı ve genel edebiyat arasındaki temel ortaklık, benzerlik ve farklılıkları tartışma, çocuklara yönelik nitelikli yayınların özelliklerini belirleme ve çocuklara yönelik yayınları değerlendirme. Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. Çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk kitaplarının işlevi. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin (tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Çocuklara yönelik çeşitli yazınsal türlerin (destan, masal, şiir, öykü, roman, sayışmaca, tekerleme, bilmece vb.) çocukların gelişimlerine olası katkılarının belirlenmesi. Çocuk ve edebiyat, çocuk edebiyatı kavramlarını tartışır. Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimini açıklar ve verilen ilk örnekleri belirler. Çocuk kitaplarının çocuğun okuma alışkanlığı kazanmasındaki rolünü vurgular. Bir çocuk kitabının taşıması gereken özellikleri açıklar ve örneklerden yola çıkarak çocuk kitaplarını dış yapı yönünden eleştirir. Çocuk dergilerinin Dünyada ve Türkiye’deki gelişimini açıklar ve bir çocuk dergisinin taşıması gereken özellikleri tartışır. Günümüzde yayımlanan çocuk dergilerini eleştirir. Alternatif bir çocuk dergisi oluşturarak değerlendirir. Farklı yazınsal türlerde ve çocuklara yönelik yayımlanmış kitapların bir listesini oluşturma ve bir çocuk kitabının taşıması gereken ölçütler açısından (iç yapı ve dış yapı) tartışır.
ÜNİVERSİTE SEÇMELİ
Ders Kodu
UNISXX1Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
ÜNİVERSİTE SEÇMELİ
Dördüncü Dönem
TÜRK EĞİTİM TARİHİ
Ders Kodu
EGIT222Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Türk eğitim tarihinin konusu, yöntemi ve kaynakları; ilk Türk devletlerinde eğitim; ilk Müslüman Türk devletlerinde eğitim; Türkiye Selçukluları ve Anadolu Beyliklerinde eğitim; Osmanlı Devleti’nde eğitim: İlk yenileşme hareketlerine kadar eğitim sistemi; 13-18. yüzyıllarda Osmanlı coğrafyası dışındaki Türk devletlerinde eğitim; Osmanlı Devleti’nde Tanzimat’a kadar eğitimde yenileşme hareketleri; Tanzimat’tan Cumhuriyete modern eğitim sisteminin kuruluşu; geleneksel eğitimin yeniden düzenlenmesi; 19-20. yüzyıllarda Avrasya’daki diğer Türk devlet ve topluluklarında eğitim; millî mücadele döneminde eğitim; Türkiye Cumhuriyeti’nde eğitim: Türkiye eğitim sisteminin temelleri, yapısı, kuruluşu ve gelişimi; başlangıcından bugüne öğretmen yetiştirme süreci; 21. yüzyılda Türk dünyasında eğitim; ortak hedefler, dil ve alfabe birliği, ortak tarih yazma çalışmaları.
EĞİTİMDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
Ders Kodu
EGIT227Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Araştırma yöntemleriyle ilgili temel kavramlar ve ilkeler; araştırma süreci (sorunu fark etme, problemi ve örneklemi belirleme, veri toplama ve analizi, sonuçları yorumlama); veri toplama araçlarının genel özellikleri; verilerin analizi ve değerlendirilmesi; makale, tez ve veri tabanlarına erişim; araştırma modelleri ve türleri; bilimsel araştırmalarda temel paradigmalar; nicel ve nitel araştırma desenleri; nitel araştırmada örneklem, veri toplama, verilerin analizi; nitel araştırmada geçerlik ve güvenlik; makale ya da tez inceleme, değerlendirme ve sunma; araştırma ilkelerine ve etiğine uygun araştırma raporu hazırlama; eğitimde aksiyon (eylem) araştırması, anlatı araştırması, raporlaştırma (bilimsel bir yazsının düzenlenmesi, bilimsel bir yazının bölümleri, genel yazım kuralları, tablolar, şekiller, ekler, aktarmalar, kaynak gösterme, kısaltmalar.
FAKÜLTE SEÇMELİ
Ders Kodu
EGITXX2Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
FAKÜLTE SEÇMELİ
TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMLARI
Ders Kodu
TREG224Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMLARI
TÜRK HALK EDEBİYATI-II
Ders Kodu
TREG226Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
2
TÜRK HALK EDEBİYATI-II
YENİ TÜRK EDEBİYATI-II
Ders Kodu
TREG228Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
YENİ TÜRK EDEBİYATI-II
TÜRK DİL BİLGİSİ-IV
Ders Kodu
TREG230Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
TÜRK DİL BİLGİSİ-IV
ESKİ TÜRK EDEBİYATI-II
Ders Kodu
TREG232Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
2
ESKİ TÜRK EDEBİYATI-II
ALAN SEÇMELİ
Ders Kodu
TREGXX1Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
ALAN SEÇMELİ
ÜNİVERSİTE SEÇMELİ
Ders Kodu
UNISXX2Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
ÜNİVERSİTE SEÇMELİ
Beşinci Dönem
SINIF YÖNETİMİ
Ders Kodu
EGIT301Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Bu dersi alan öğrenciler sınıf yönetiminde temel kavramlar ve yaklaşımlar, yeni akademik yıla hazırlık, sınıf yönetiminin temelleri, sınıf yönetimini ve öğrenci davranışını etkileyen faktörler, sınıf içi iletişim ve etkileşim, iyi bir sınıf iklimi yaratmak, sosyal bir sistem olarak sınıf, sınıf yönetimi modelleri ve sınıfın fiziksel düzeni sınıfta istenmeyen davranışlar ve baş etme stratejileri, sınıf kuralları, geliştirme, yapılandırma ve uygulama süreci, sınıfta motivasyon ve öğrenme, sınıfta zaman yönetimi, sınıfta öğrenme-öğretme sürecinin yönetimi, sınıfta sorunlu ve özel öğrencilerin yönetimi, sınıfta lider olarak öğretmen, okul-çevre ilişkileri ve öğretmen-veli görüşmeleri, okullarda rehberlik hizmetleri ve sorunları, çok kültürlü sınıfların yönetimi, engelli öğrencilerin olduğu sınıfların yönetimi, eğitim teknolojilerinin etkin kullanımı ve yönetimi konularında bilgi sahibi olacaklardır.
EĞİTİMDE AHLAK VE ETİK
Ders Kodu
EGIT323Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Ahlâk ve etikle ilgili temel kavramlar ve teoriler; etik ilke, etik kural, iş ve meslek ahlakı/etiği; sosyal, kültürel, ahlaki, etik yönleriyle öğretmenlik mesleği; eğitim ve öğrenme hakkı eğitim, öğretim, öğrenme ve değerlendirme sürecinde etik ilkeler; eğitim paydaşlarıyla (işverenler/yöneticiler, meslektaşlar, veliler, meslek kuruluşları ve toplumla) ilişkilerde etik ilkeler; eğitim/okul yöneticileri, veliler ve öğrencilerin ahlaki/etik sorumlukları; iş ve meslek hayatında etik dışı davranışlar; Türkiye’de kamu yönetimi, eğitim ve öğretmenlerle ilgili etik düzenlemeler; okulda ve eğitimde etik dışı davranışlar, etik ikilemler, sorunlar ve çözüm yolları; okulda ahlak/etik eğitimi ve etik kurullar; ahlaki/etik bir lider olarak okul müdürü ve öğretmen.
FAKÜLTE SEÇMELİ
Ders Kodu
EGITXX3Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
FAKÜLTE SEÇMELİ
TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI
Ders Kodu
SOSH100Kredi
2Teorik Saat
1Pratik Saat
2AKTS
3
Topluluk, topluma hizmet uygulamaları ve sosyal sorumluluk kavramlarının ne olduğu; sosyal sorumluluk projeleri sosyal ve kültürel değerler açısından güncel sosyal problemleri tanımlamak ve ihtiyacı belirlemek; Belirlenen sosyal sorunların çözümü için projeler geliştirmek, hazırlamak ve bu projelere katılmak (fon yaratma, reklam, sosyal kampanyalar, kurumlar için grup faaliyetleri); bireysel ve grup sosyal sorumluluk projelerini geliştirmek, hazırlamak ve katılmak (okullar, hastaneler, belediyeler, dernekler, organizasyonlar vb.) gönüllü katılım; Çeşitli kurum ve kuruluşlarda sosyal sorumluluk projelerine katılmak; panel, konferans, kongre, sempozyum gibi seyirci, konuşmacı veya düzenleyici olarak bilimsel etkinliklerin düzenlenmesi ve bu etkinliklere katılmak; Sosyal sorumluluk projelerinin sonuçlarının değerlendirilmesi, topluma hizmet uygulamalarının çevrede yarattığı etkinin sonuçlarının değerlendirilmesi.
DİNLEME EĞİTİMİ
Ders Kodu
TREG321Kredi
3Teorik Saat
3Pratik Saat
0AKTS
4
LISTENING EDUCATION
OKUMA EĞİTİMİ
Ders Kodu
TREG323Kredi
3Teorik Saat
3Pratik Saat
0AKTS
4
READING EDUCATION
DİLBİLİMİ
Ders Kodu
TREG325Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
2
Dilin muhtelif tanımları, Dünya dilleri hakkında genel bigiler; 20. yy başlarına kadar doğu ve batı geleneğinde dil çalışmalarına tarihsel bir bakış (İlk Çağ’da dil çalışmaları, Orta Çağ’da dil çalışmaları); dil bilim kavramının ortaya çıkışı; dil bilimin dalları ve çalışma alanları; dile yaklaşım şekilleri, dilbilimine yön veren şahsiyetler ve bunların çalışmaları, dilin betimsel boyutu ve kullanım özellikleri hakkında bilgi edinmelerini sağlamak. Dilbilim kavramı ve dilbilimin temel kavramları Ferdinand De Saussure ve Yapısalcı dil bilim kuramı (Cenevre Dil bilim Okulu). Yapısalcı anlayışı benimsemiş dil bilim okulları; Prag Okulu, Fransız İşlevselciliği (Andre Martinet), Gustave Guillame ve Psikomekanik, Kopenhag Okulu ve Glosematik, Amerikan Yapısalcılığı (Franz Boas, Edward Sapir, Leonard Bloomfield, Zellig Sabbetai Harris), Noam Chomsky ve Üretken Dönüşümsel Dil Bilgisi Kuramı, Dil Bilim Kökenli Dil Bilgisi Kuramları. Kuramların, teorik ve uygulamalı düzeyde dil öğretimiyle ilişkilendirilmesi.
ALAN SEÇMELİ
Ders Kodu
TREGXX2Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
AREA ELECTIVE
ÜNİVERSİTE SEÇMELİ
Ders Kodu
UNISXX3Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
.
Altıncı Dönem
EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
Ders Kodu
EGIT224Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi; ölçme ve değerlendirmeyle ilgili temel kavramlar; ölçme araçlarının psikometrik (geçerlik, güvenirlik, kullanışlılık) özellikleri; başarı testleri geliştirme ve uygulama; test sonuçlarının yorumlanması ve geri bildirim verme; test ve madde puanlarının analizi; değerlendirme ve not verme. Eğitimde kullanılan sonuç ve süreç odaklı ölçme araçlarının özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan ölçme araçlar (çoktan seçmeli testler, yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası , proje ve performans ödevleri, akran değerlendirmesi, öz değerlendirme, tutum ölçekleri), bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor davranışların ölçülmesi.
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ
Ders Kodu
EGIT410Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Dersin amacı dersin öğrencilerinin, yönetim ve okul yönetimi ile ilgili temel kavramlar, Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı (Milli Eğitim Sistemi, Bakanlık Teşkilatı), yönetim kuramları, yönetim süreçleri (değişim, iletişim, karar verme, motivasyon, örgütleme, planlama, liderlik) okul örgütü ve yönetimi, okul kültürü ve iklimi, eğitim ekonomisi ve planlaması, okul yöneticilerinin yetiştirilmesi ve atanması, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve yönetimde ilgili işler gibi konuları, eğitim programının, öğrenci işlerinin, çalışan işlerinin, bütçe işlerinin yönetimi, ortaya çıkacak sorunlara karşı yaklaşımlar ve bu sorunların çözümü yönünde atılacak adımlar gibi Türk eğitim sistemi ve okul yönetiminin farklı boyutlarını anlamalarını ve bilgi sahibi olmalarını sağlamaktır.
FAKÜLTE SEÇMELİ
Ders Kodu
EGITXX4Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
FAKÜLTE SEÇMELİ
YAZMA EĞİTİMİ
Ders Kodu
TREG322Kredi
3Teorik Saat
3Pratik Saat
0AKTS
5
WRITING EDUCATION
KONUŞMA EĞİTİMİ
Ders Kodu
TREG324Kredi
3Teorik Saat
3Pratik Saat
0AKTS
5
SPEECH TRAINING
METİNDİLBİLİM
Ders Kodu
TREG326Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Bu derste önce metindilbilim alanına ilişkin temel kavramlara yer
verilmektedir. Bu kapsamda, önce metin kavramı çağdaş dilbilim
kuramlarına dayanan tartışmalar doğrultusunda ele alınmaktadır.
Ardından metnin kurucu yapıları (küçük yapı-büyük yapı-üst yapı) ve
bu yapıların içerdiği belirleyici dilsel düzenlemeler üzerinde
durulmakta; metin cinsi ve türü kavramları açıklanmakta ve yine
örneklerle farklı cins ve türdeki metinlerin ayırıcı özellikleri hem dilsel
boyutta hem de retorik boyutta ortaya çıkan görünümler öğrenciyle
paylaşılmaktadır.
Ders içeriğinde belirtilen temel kavramların sunulması sonrasında,
metnin küçük yapısına (ardışık metin tümcelerinden oluşan dilsel yapı)
odaklanılmaktadır.
Doğrudan metin küçük yapısı üzerinde yoğunlaşılarak bağlaşıklık
(cohesion) düzenlemelerinin nasıl kurulduğu ve bu yolla metinde konu
sürekliliğinin nasıl sağlandığı konuları ele alınmaktadır. Metinde konu
sürekliliği nasıl sağlanmaktadır, sorusunun cevabı MERKEZLEME
KURAMI (Centering Theory) ilkeleri tanıtılarak verilmekte ve doğal
metinler üzerinde uygulamalar yapılmaktadır.
Dersin içeriği, bağlaşıklıkla doğal ilişkisi bulunan tutarlılık (coherence)
konusu da ele alınarak tamamlanmakta ve insan beyninin ürettiği
temel tutarlılık ilişkilerinin metinlerdeki kullanımlarına -örnek
çözümlemeli teknikler kullanılarak- yer verilmektedir. Metin tutarlığı
Sözbilimsel Yapı Kuramı’nın (Rhetorical Structure Theory) modellemesi
kapsamında ele alınmakta ve açıklanmaktadır.
ALAN SEÇMELİ
Ders Kodu
TREGXX3Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
AREA ELECTIVE
ÜNİVERSİTE SEÇMELİ
Ders Kodu
UNISXX4Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
.
Yedinci Dönem
FAKÜLTE SEÇMELİ
Ders Kodu
EGITXX5Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
FAKÜLTE SEÇMELİ
ÖZEL EĞİTİM VE KAYNAŞTIRMA
Ders Kodu
OZEG420Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Özel eğitimle ilgili temel kavramlar; özel eğitimin ilkeleri ve tarihsel gelişimi; özel eğitimle ilgili yasal düzenlemeler; özel eğitimde tanı ve değerlendirme; öğretimin bireyselleştirilmesi; kaynaştırma ve destek özel eğitim hizmetleri; ailenin eğitime katılımı ve aileyle işbirliği; farklı yetersizlik ve yetenek gruplarının özellikleri; farklı gruplara yönelik eğitim yakşaımları ve öğretim stratejileri; sınıf yönetiminde etkili stratejiler ve davranış yönetimi, engele bakış ile ilgili tarihsel yaklaşım (Dünyada ve Türkiyede), zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedelsel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği, hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, eğitim ile ilgili aile ve personelin dikkat etmesi gerekenler
ÖĞRETMENLİK UYGULAMI-I
Ders Kodu
TREG441Kredi
5Teorik Saat
2Pratik Saat
6AKTS
10
TEACHING PRACTICE-I
DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİ
Ders Kodu
TREG443Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
2
Dil bilgisinin temel kavramları; Türkçenin ses, şekil, anlam ve söz dizimi yönünden temel özellikleri;
dil bilgisi öğretimi ve dil bilgisi öğretiminin amacı; Türkçe Dersi Öğretim Programlarında dil bilgisi
öğretimi modelleri ve yaklaşımları (Davranışçı, Bilişsel ve Yapılandırıcı) açısından değerlendirilmesi; Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda (1-8. Sınıflar) dil bilgisi kazanımları; dil bilgisi öğretiminde
konular (ses bilgisi, şekil bilgisi, anlam bilgisi) ve öğretiminde izlenecek sıra; yöntem ve teknikler,
etkinlik örnekleri; metin merkezli dil bilgisi öğretimi uygulamaları.
TİYATRO VE DRAMA UYGULAMALARI
Ders Kodu
TREG445Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
THEATER AND DRAMA PRACTICES
ALAN SEÇMELİ
Ders Kodu
TREGXX4Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
AREA ELECTIVE
ALAN SEÇMELİ
Ders Kodu
TREGXX5Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
AREA ELECTIVE
Sekizinci Dönem
FAKÜLTE SEÇMELİ
Ders Kodu
EGITXX6Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
FAKÜLTE SEÇMELİ
OKULLARDA REHBERLİK
Ders Kodu
REPD423Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA’ye ilişkin temel kavram ve ilkeler, REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA’nin tarihçesi, alanı ve dalları; kullanılan araştırma ve değerlendirme yöntemleri, psikolojik danışma süreci, psikolojik danışma kuramları, okul danışmanlığı modelleri (geleneksel ve gelişimsel), okul danışmanlığı yaklaşımları (kriz yönelimli, iyileştirici- çare bulucu, önleyici ve gelişimsel), geleneksel okul danışmanlığı modelinin amacı, ilkeleri, geleneksel okul psikolojik danışmanının rol ve işlevleri, gelişimsel okul danışmanlığı modelinin amacı, ilkeleri ve programı (Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programı), temel hizmetleri/müdahaleleri ve gelişimsel okul danışmanının rol ve işlevleri; REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA’de gelişimsel ve önleyici yaklaşımın amacı ve
ilkeleri, gelişimsel yaklaşımda yaşam becerileri eğitiminin önemi, pozitif genç gelişimi yaklaşımları
ve önleyici yaklaşımda önleme düzeyleri (temel, ikinci ve üçüncü düzey).
ÖĞRETMENLİK UYGULAMI-II
Ders Kodu
TREG442Kredi
5Teorik Saat
2Pratik Saat
6AKTS
10
TEACHING PRACTICE-II
TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİ
Ders Kodu
TREG444Kredi
3Teorik Saat
3Pratik Saat
0AKTS
5
TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE
DÜNYA EDEBİYATI
Ders Kodu
TREG446Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
DÜNYA EDEBİYATI
ALAN SEÇMELİ
Ders Kodu
TREGXX6Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
AREA ELECTIVE
Seçmeli Dersler
YARATICI YAZARLIK
Ders Kodu
TREG436Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
Metin tanımı, yazma ve insan doğası, yazma amacı, yazmaya vakit ayırma, yaratma, yaratıcı düşünme (esneklik, akıcılık ve orijinallik) yaratma ve üretme arasındaki fark, teknoloji ve yazma, teknoloji ve yaratıcı bir uğraş olarak yazma, fikrin yakalanması, ilham ve fikir üretme, metne giriş, kurmaca ürünler oluşturma (masal, öykü, fabl), karakter yaratma, kurguda diyalog kurgma, kurguda yer ve zaman, kurguda olay ve olaylar dizisi, kurguda düğüm oluşturma, merak unsuru, çatışma, çözüm yolu için alternatifler üretme ve çözüm/son, kurmaca dışı yazma, gezi yazarlığı, blog yazarlığı, şiir yazma (ahenk, imge, simge/sembol, ritm, sanatlar). Yaratıcı yazma örneklerini inceleme, önemli yazarların kendi yaratıları üzerine fikirlerini değerlendirme.
ÂŞIK EDEBİYATI
Ders Kodu
TREG416Kredi
3Teorik Saat
3Pratik Saat
0AKTS
4
Bu derste âşık edebiyatının oluşum süreci ortaya konularak, âşık edebiyatı alanını tanıtmak ve eserlerini tahlil etmek amaçlanmaktadır. Halk edebiyatı geleneği içinde âşık edebiyatının önemini kavrayabilme, âşık edebiyatı geleneğinin özelliklerini sıralayabilme, âşık edebiyatı ve diğer edebiyat alanlarının ilişkisini sorgulayabilme ve karşılaştırmalı çözümlemeler yapabilme bu derste incelenecek konular arasındadır. Çeşitli halk edebiyatı kuramları çerçevesinde âşıkların üretimlerini akademik düzeyde inceleyip analiz edebilme, âşık edebiyatı üzerine yapılan çalışmaları irdeleyebilme, âşık, saz şairi, halk şairi, ozan kavramlarını değerlendirip âşık edebiyatının oluşum sürecini ve tarihi gelişimini ortaya koyabilme, âşıklığın gelenkesel yapısının, kurallarının ve muhitlerinin incelenip bu alana has edebi tür ve şekillerin temsilcilerinden hareketle tanınıp tahlil edilebilmesi de bu dersin kapsamı içerisindedir.
EĞİTİMDE DRAMA
Ders Kodu
EGIT346Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
Drama ve yaratıcı dramanın temel kavramları (drama, yaratıcılık, yaratıcı drama, oyun ve tiyatro pedagojisi, İletişim-etkileşim, rol oynama, doğaçlama, eylem, dramatik oyun, çocuk tiyatrosu, kukla, pandomim vb.); yaratıcı dramanın aşamaları, boyutları ve öğeleri; rol oynama ve doğaçlama; yaratıcı dramanın tarihçesi; toplumsal olaylar ve yaratıcı drama ilişkisi; eğitimde dramanın uygulama basamakları; eğitimde dramada yararlanılabilecek kaynaklar; yaratıcı drama ders planının hazırlanması ve uygulanması; dramanın bireysel ve sosyal gelişime katkısı. Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı, çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi, eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları, eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması, eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri, eğitsel drama da özel teknikler, eğitsel dramanın değerlendirilmesi, uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi.
SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA VE EĞİTİM
Ders Kodu
EGIT359Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
Sürdürülebilirlik kavramı ve kullanım alanları: sosyal bilimler ve fen bilimleri yönünde sürdürülebilirlik, toplumsal değişme bağlamında sürdürülebilirlik, eğitim ve sürdürülebilirlik, insanlığın geleceği ve sürdürülebilirlik, göç, yoksulluk ve eşitsizlik, sürdürülebilir çevre, ekoloji, küresel çevre sorunları ve sürdürülebilirlik, doğayla uyum içerisinde sürdürülebilir toplum, nüfus, ekonomik sistem ve doğal çevre, teknololjik gelişmeler, tüketim alışkanlıkları, ve çevre, sosyal sorumluluk çalışmaları, somut ve somut olmayan kültürel miras yönünden sürdürülebilirlik, insan-doğa ilişkilerinin sürdürülebilirlik ekseninde yeniden düşünülmesi, sürdürülebilir kalkınma ile ilgili temel kavramlar, sürdürülebilir kalkınmanın çevresel, sosyal ve ekonomik boyutları, sürdürülebilir kalkınmanın eğitime katkısı, Birleşmiş Milletlerin sürdürülebilir kalkınma için eğitim stratejik planı, küresel çevre problemleri ve eğitimin rolü.
BİLİM VE ARAŞTIRMA ETİĞİ
Ders Kodu
TEIB220Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Bu dersin amacı, bilimsel araştırmalarda karşılaşılan etik dışı davranışları ve bunlara karşı alınabilecek önlemlerin anlaşılmasını sağlamaktır. Derste bilimin doğası, neden en güvenilir bilgi edinme yöntemi olduğu ve güvenilirliğinin neden titizlikle korunması gerektiği tartışılır. Bilimsel faaliyette etik problemlerin anlaşılabilmesi için etiğin ne olduğu, etik teorileri gibi konuların yanı sıra, bilimsel araştırmada sık karşılaşılan etik dışı tavırlardan veriyi çarpıtma, veri uydurma, taraflılık, bir araştırmayı bölerek çok yayın yapma, intihal gibi olgular ve bunları önlemeye dönük yöntemler güncel örnekler verilerek incelenir. Derste ayrıca, editörlük, hakemlik ve etik, yazarlık ve telifle ilgili etik sorunlar, araştırma ve yayın etiğiyle ilgili yasal mevzuat ve kurullar; etik ihlallerin tespitinde izlenecek yollar işlenir.
MEDYA OKURYAZARLIĞI
Ders Kodu
BOTE359Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
Information literacy; the conscious use of the internet and social media; the effects of social media on individuals; the power of information dissemination and misleading; power of news dissemination; media and perception management; legal rights and responsibilities for the media and the internet; copyright; personality right; information confidentiality; privacy violation; language use in the media; value and quality analysis of news; popular culture; male and female roles in the media; consumer culture and advertisements; stereotyping in the media; media education media analysis; understanding media correctly; necessity of having media literacy, media literacy in the European Union; theoretical and practical approaches in the field of media literacy; Political view of media literacy; media literacy movement; adult learning of media literacy.
DİL EDİNİMİ
Ders Kodu
TREG351Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
Çocukta dil edinimi süreci, ana dilinin seslerini edinme, kelime türlerinin edinimi, zaman kavramı, zaman kullanımı, tümce, olumsuzluk edinimi, evet-hayır soruları, diğer yapılar.Bu derste öğrenciler çocukların anadili, ayrıca çocukların ve yetişkinlerin ikinci (yabancı) dili öğrenmede geçirdiği süreçleri inceleyeceklerdir. Bu dersin amacı öğrencilere; hem ana dili edinimi hem de ikinci yabancı dil edinimi/ öğrenimine ilişkin kimi temel kavramlar kazandırmak, çocukların ana dillerini nasıl öğrendikleri, çocuklar ve yetişkinlerin ikinci yabancı dili nasıl öğrendikleri konusunda bilgi edindirmek, ana dil edinimi ve ikinci yabancı dil edinimi/öğrenimine ilişkin temel kuramları, yöntemleri ve araştırma sonuçlarını sunmak, ana dil edinimi ve ikinci yabancı dil edinimi/öğrenimi konusundaki yöntemleri karşılaştırılarak benzerlik ve farklılıkları tartışmak, dil edinimi süreci ve bu sürecin yabancı dil öğretimindeki önemi üzerinde de durmaktır.
ÇOCUK PSİKOLOJİSİ
Ders Kodu
EGIT325Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
Çocuk psikolojisinin temel terimleri, kavramları, tanımları, tarihçesi ve yöntemleri; doğum öncesi gelişim; doğum öncesi gelişimi etkileyen faktörler: çevre ve kalıtımın önemi; doğum sonrası gelişim: doğum sonrası gelişimi etkileyen faktörler: çevrenin özellikleri, ailenin özellikleri; gelişim kuram ve kuramcıları; bebeklik dönemi gelişim alanları ve özellikleri; ilk çocukluk dönemi gelişim alanları ve özellikleri; son çocukluk dönemi gelişim alanları ve özellikleri; aile yapısı içinde çocuk; okul sistemi içinde çocuk; çocukluk dönemi uyum ve davranım problemleri; problemlerle başa çıkma yöntem ve stratejileri; özel gereksinimleri olan çocuklar; özel gereksinimleri olan çocukların özellikleri; özel gereksinimi olan çocuklara yönelik yaklaşımlar; özel gereksinimli çocukların gereksinimlerine yönelik verilen destek hizmetler.
Türkçe Öğretiminde Sınav Hazırlama Ve Değerlendirme
Ders Kodu
TREG362Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
Dil becerili öğretiminde farklı yaş grupları ve dil düzeyleri için kullanılan sınav türleri ve ölçme yöntemleri; dil becerilerini ölçmeye ve değerlendirmeye yönelik ilkeler; okuma, yazma, dinleme, konuşma, kelime bilgisi ve dil bilgisi seviyelerinin ölçülmesinde kullanılan soru türleri; sınav hazırlama teknikleri ve değerlendirme ölçütleri; çeşitli soru örneklerinin hazırlanması ve sınav değerlendirme çalışmaları. Sözlü yoklamalar, öğrencilerin daha çok dinlediklerini anlama ve düzgün konuşma becerilerini ölçmeye dönük yapılır. Sözlü yoklamaları değerlendirmede objektif davranmak çok önemli. Sözlü anlatım öğrencilerin o dilin kurallarını bilmekten çok kuralları uygulamak açısından önemli; Yazılı anlatım: Öğrencilerin düzeylerine uygun olarak verilen Türkçe sınavında sorulan sorulara ya da okudukları bir metinle ilgili sorulara kısa ya da uzun cevap vererek düşüncelerini yazıyla ifade etmeleri. Bu ölçme tekniği Türkçe derslerinde çoğunlukla kullanılır.
YETİŞKİN EĞİTİMİ VE HAYAT BOYU ÖĞRENME
Ders Kodu
EGIT360Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
Yetişkin eğitiminin tanımı ve kapsamı; yetişkin eğitimiyle ilişkili kavramlar (sürekli eğitim, halk eğitimi, yaygın eğitim, mesleki eğitim vd.); Türkiye’de yetişkin eğitiminin tarihsel gelişimi; yetişkin eğitimiyle ilgili yaklaşım ve modeller; yetişkinler ve öğrenme; hayat boyu öğrenmenin amacı, kapsamı ve tarihsel gelişim; Türk eğitim sisteminde hayat boyu öğrenme uygulamaları. Hayat boyu öğrenme anlayışıyla bireylerin; bilimsel, girişimci, teknolojik, iktisadi, sosyal, kültürel gelişmelerini ve serbest zamanlarını en iyi şekilde değerlendirme ve kullanma alışkanlıkları kazandırmak, yeteneklerini geliştirme imkânı sağlamak. Örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, sosyal, kültürel ve teknolojik gelişmeleri sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin tümünü kapsamaktadır.
KELİME ÖĞRETİMİ
Ders Kodu
TREG355Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
Kelimeler bir dilin yapı taşlarıdır. Birer gösterge özelliğine de sahiptirler. Kelime, anlamı taşıyan en küçük birimdir. Bir kelime yanındaki diğer kelimelerle bir anlam değeri kazanır. Dilde iletişim kelimelerle yapılır. Bunun yanında bir üst yapı olan kelime grupları da vardır. Kelime öğretiminde esas olan, hedef kelimenin en kısa zamanda, en etkili ve en anlamlı bir biçimde öğrenciye sunulmasıdır. Burada hedef kelime olarak kastedilen kavram, öğrencinin seviyesine uygun bir konuşmayı anlayabilmesi ve kendini ifade edebilmesi için ihtiyaç duyacağı kelimedir. Dersin içeriğinde, Söz varlığı unsurları (kelime hazinesi/temel kelimeler, deyimler, atasözleri, ikilemeler, terimler, kalıplaşmışsözler), alıcı ve üretici söz varlığı; kelime sıklığı ve yaygınlığı; kelime öğrenme stratejileri; kelime öğretim tekniklerine yer verilecektir.
TÜRKÇE DERS KİTABI İNCELEMELERİ
Ders Kodu
TREG403Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
5
Ders kitabının bir dersin en önemli gereçlerinden biri olarak öğretimdeki yeri. Ders kitabını oluşturan dış koşullar (yasalar, yönetmelikler; okul türleri, piyasa koşulları vb.) ile iç koşulların (kullanılacak yöntemler, konu alanının özellikleri, fiziksel yapı koşulları vb.) tanıtılması ve bu konuda uygulamaların yapılması. Ders kitabı inceleme alanında dünyadaki birikimden yararlanma. Bir ders kitabında önemli olan dil, konusal bütünlük sınamayı ve sağlamlaştırmayı öngören alıştırma biçimleri ve zenginliği, Türkçe derslerinde metin seçimi ve çeşitliliği, sayfa düzeni ve grafik öğelerin kullanımı gibi öğelerin işlevi ve bunların farklı anlayışlara göre oluşturulmuş (eski-yeni) ders kitapları üzerinde uygulamalı olarak gösterilmesi. Her öğretmen adayının, kendi alanıyla ilgili bir ders kitabını çok açılı bir anlayışla kuşatabilmesi ve bir değerlendirme raporu yazması için gereken çalışmaların yapılması. Bu çalışma için Cumhuriyetin ilk yıllarından günümüze kadar uygulanan farklı öğretim programları için hazırlanmış farklı anlayışlardaki ders kitapları uygulama örneği olarak kullanılmalı.
SES EĞİTİMİ VE DİKSİYON
Ders Kodu
TREG357Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
Doğru nefes ve ses alıştırmaları; Türkçenin fonetik yapısı ve kuralları; Türkiye Türkçesine özgü tonlama, vurgu ve diğer bürün özellikleri; artikülasyon kuralları çerçevesinde anlatım teknikleri ve üslup üzerine alıştırmalar; sözsüz iletişim (beden dili), kişisel imaj ve resmî ve sosyal protokol kurallarına göre sunum yapma ve topluluk karşısında konuşma alıştırmaları. Metin okuma teknikleri (sesli okuma, sessiz okuma, güdümlü okuma, eleştirel okuma vd); okunan metinleri, izlenen olay, film, tiyatro vb. sözlü olarak anlatma çalışmaları (özetleme, değerlendirme ve yorumlama); konuşma türleri II: (topluluk karşısında konuşma: bir olayı, anıyı anlatma; bir duyuruyu iletme; oyun, film anlatma; ders anlatma, konferans verme, söylev/nutuk, vb.; sözlü anlatım türlerinin mesleki konuların anlatımında nasıl kullanılabileceği ve sınıf içi etkinliklerde etkileşimin sağlanması ve bilgi alış verişinin sağlıklı bir şekilde yapılmasını öğrenme.
KARŞILAŞTIRMALI EĞİTİM
Ders Kodu
EGIT353Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
Karşılaştırmalı eğitimin tanımı, kapsamı, tarihçesi, karşılaştırmalı eğitimde yöntem ve araştırma, farklı ülkelerin eğitim sistemlerinin yapı, işleyiş, okul kademeleri, insan kaynakları, eğitim finansmanı, eğitimde özelleşme, eğitimde politika oluşturma, planlama ve uygulama yönlerinden karşılaştırılması, farklı ülkelerde eğitimde cinsiyet, sosyal adalet ve eşitlik, farklı ülkelerde reform ve yenileşme girişimleri, farklı ülkelerde öğretmen ve eğitim/okul yöneticisi yetiştirme sistemleri, eğitimde küreselleşme ve uluslararasılaşma, eğitimle ilgili uluslararası sınavlar, kurum ve kuruluşlar, eğitimde uluslararasılaşma, karşılaştırmalı eğitime yakın disiplinler, ülkelerin eğitim tarihleri, ülkelerin eğitim politikaları, karşılaştırmalı eğitimin yararları, karşılaştırmalı eğitimin amaçları, karşılaştırmalı eğitimin tarihçesi, Avrupa’nın bütünleştirilmesi yolunda eğitim çalışmaları, kapitalist ülkelerde eğitim reformları, sosyalist ülkelerde eğitim sistemleri ve reformları.
BAĞIMLILIK VE BAĞIMLILIKLA MÜCADELE
Ders Kodu
EGIT361Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Temel kavramlar ve tanımlar; bağımlılık türleri (alkol bağımlılığı, madde bağımlılığı (sigara,uyuşturucu …vb), oyun ve teknoloji bağımlılığı vb.); bağımlılığın nedenleri; kişiyi madde bağımlılığı sürecine hazırlayan aile faktörleri, kişinin birlikte olduğu akran grubu ve toplumsal bağlamda risk etmenlerinin ne olduğu; bağımlı çocuk, ergen ve yetişkinlerde iletişim becerilerinin nasıl olduğu ve geliştirilebileceği; bağımlılıktla mücadele sürecinde sosyal hizmetin rolü; bağımlılık ile ilgili modeller; bağımlılıkila ilgili önleme çabası; bağımlılığın sonuçları; bağımlılık ile mücadelede ulusal politikaların neler olduğu ve strateji yöntemleri; yeniden uyum sürecinin nasıl organize edilmesi gerektiği ve bu süreçte rol alması gereken aile, okul, sağlık ve sosyal hizmetler biriminin görev ve sorumluluklarının neler olduğu.
EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME
Ders Kodu
EGIT348Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
0
Program geliştirmeyle ilgili temel kavramlar; program geliştirmenin teorik temelleri; program türleri;öğretim programlarının felsefi, sosyal, tarihî, psikolojik ve ekonomik temelleri; program geliştirmeve öğretim programlarının özellikleri; program geliştirmenin aşamaları; programın temel öğeleri (hedef, içerik, süreç, değerlendirme) ve öğeler arasındaki ilişkiler; hedeflerin sınıflandırılması ve programın öğeleriyle ilişkisi; içerik düzenleme yaklaşımları; eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi;program geliştirme süreci ve modelleri; eğitim programı tasarım yaklaşımları; program değerlendirme modelleri; program okur-yazarlığı; öğretim programlarının geliştirilmesinde öğretmelerin görev ve sorumlulukları; MEB öğretim programlarının özellikleri; öğretim programlarının uygulanması;dünyada ve Türkiye’de program geliştirmede yeni yaklaşımlar ve yönelimler. Program geliştirmeye ilişkin temel kavramlar, eğitim programlarının tarihi, psikolojik, sosyal ve felsefi temelleri, program tasarım modelleri, program geliştirme modelleri.
KARİYER PLANLAMA VE GELİŞTİRME
Ders Kodu
EGIT215Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Kariyer kavramı, kariyer planlama ve aşamaları; bireysel kariyer gelişimi, kariyer stratejisinin oluşturulması; kariyer planlama modeli, ilgili öğretmenlik alanlarında kariyer seçenekleri; özgeçmiş hazırlama ve özgeçmiş çeşitleri, CV formatı ve örnekleri, CV hazırlamada dikkat edilecek noktalar; kapak yazıları, tanıtım mektupları, iş görüşmesi, amaçları, yöntem ve türleri, görüşmeye hazırlık ve görüşme aşamaları; görüşmelerde karşılaşabilecek durumlar; soru tipleri, vücut dili-bedensel işaretler.
KARAKTER VE DEĞER EĞİTİMİ
Ders Kodu
REPD228Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
3
Kavramsal çerçeve: Karakter, kişilik/şahsiyet, değer, erdem, ahlak, huy, mizaç vd.; karakter gelişimi ve eğitimi; karakter gelişiminde ve eğitiminde aile, çevre ve okul; değerlerin tanımı ve sınıflandırılması; değerlerin kaynakları ve bireysel, toplumsal, kültürel, dini, ahlaki temelleri; karakter ve değer eğitimi yaklaşım ve uygulamaları; karakter ve değer eğitiminde kültürlerarası farklılaşma ve birlikte yaşama kültürü; eğitim felsefesi ve hedefleri yönünden karakter ve değer eğitimi; karakter/değer eğitiminde öğretim yöntemleri ve teknikleri; modern ve çok kültürlü toplumlarda değerler krizi ve eğitim; insani-kültürel kalkınma sürecinde değer eğitimi; türk eğitim ve kültür tarihinden değer eğitimiyle ilgili örnekler, türkiye’de değerler eğitimi uygulamaları ve araştırmaları; karakter ve değer eğitiminde rol model olarak öğretmen.
EĞİTİMDE PROJE HAZIRLAMA
Ders Kodu
EGIT349Kredi
2Teorik Saat
2Pratik Saat
0AKTS
4
Proje kavramı ve proje türleri; öğretim programları ve proje tabanlı öğrenme; okullarda proje programları (TÜBİTAK, AB ve diğerleri); proje için konu seçimi; literatür taraması; projede mantıksal çerçeve; projenin planlanması ve yönetimi; projede bilimsel yöntemin uygulanması; proje raporu hazırlama ve geliştirme; proje raporunu sonuçlandırma; proje değerlendirme ve iyi örneklerin incelenmesi; proje sunumları, poster ve broşür tasarlama teknikleri; bir projenin kabulü için gerekli koşulların oluşturulması; projeye kaynak bulunabilmesi için geliştirilecek stratejiler; projelerde takım çalışmasının önemi ve proje ile ilgili faaliyetlerin genel koordinasyonu; proje hedeflerinin S (Specific) Özgül-Belirli-Özel, M (Measurable) Ölçülebilir, A (Achievable) Ulaşılabilir-Gerçekleştirilebilir, R (Realistic) Gerçekçi-Uygun, T (Time-bound) Sürelilik kriterlerine uygun bir şekilde belirlenmesi.
TC ve KKTC
TC Adaylar
T.C. Yükseköğretim Kurulu Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından yürütülen sınavlarda başarılı olup tercihleri doğrultusunda üniversitemize kayıt yapmaya hak kazanan ögrenciler, kayıt için gerekli belgeleriyle, tüm Türkiye genelinde bulunan Kayıt ve İrtibat Ofislerimizden veya KKTC’de Tanıtım Müdürlüğümüzden kayıt işlemlerini tamamlayabilirler.
Detaylı Kayıt- Kabul bilgileri için tıklayınız.
KKTC Adaylar
KKTC vatandaşı aday öğrenciler ile KKTC’de lise eğitiminin tamamını tamamlamış T.C. vatandaşı öğrencilere yönelik düzenlenen UKÜ Öğrenci Yerleştirme ve Burs Sıralama Sınavı’nda gösterdikleri başarı ve tercih ettikleri programlar doğrultusunda lisans programlarına yerleşirler.
Sınavda başarı gösteren öğrenciler, kayıt işlemlerini KKTC Tanıtım Ofisi’nden yapabilirler.
UKÜ, lisans programlarında pek çok burs ve indirim olanağı sunar.
TC Adaylar
- Başarıyı özendiren ve ödüllendiren burslar ve daha fazlası için tıklayınız.
KKTC Adaylar
- Akademik Başarı Bursları ve daha fazlası için tıklayınız.
Öğrenim Ücretleri her akademik yılın başında belirlenir. UKÜ’ye kayıt yapmaya hak kazanan aday öğrenciler Eğitim Ücreti Hesaplama sistemi doğrultusunda ücretlerini öğrenebilirler.